CODF Child Observation Data Form Spanish Sample.pdf
Child Observation Data Form (CODF)
Formulario de datos para la observación infantil
Fecha(s) en que se completó: __________________________________________________________ June 7, 2021
Nombre del niño/a: ___________________________________________________________________Marcus Greene
Fecha de nacimiento del niño/a: ________________________________________________________May 24, 2017
Identificación del niño/a: ______________________________________________________________ 123789
Nombre y dirección de la familia:_______________________________________________________ Veronica Greene _____________________________________________________________________________________3873 Red Run Road, Baltimore, MD 21211
Persona que completa el formulario:____________________________________________________ Amanda Peters
MOTRICIDAD FINA ....................... 1
| Category | Value |
|---|---|
| MOTRICIDAD FINA | 1 |
| MOTRICIDAD GRUESA | 4 |
| HABILIDADES ADAPTATIVAS | 9 |
| SOCIO-EMOCIONAL | 13 |
| COMUNICACIÓN SOCIAL | 18 |
| HABILIDADES COGNITIVAS | 22 |
| HABILIDADES DE LECTOESCRITURA | 26 |
| MATEMÁTICAS | 31 |
Programa: ____________________________________________________________________________ ABC Preschool
INSTRUCCIONES:
VEA la sección de información sobre cómo hacer la evaluación que empieza en la página 9 del segundo capítulo contenido en el volumen 2 del AEPS-3. Vea el criterio para cada ítem, las ilustraciones, los ejemplos y las notas empezando en la página 34 del tercer capítulo contenido en el volumen 2 del AEPS-3. Asegúrese de entender bien los métodos para la recolección de datos de las habilidades de un/a niño/a y de los procedimientos para asignar puntajes antes de usar este formulario.
ANOTE la fecha en la que se hizo la evaluación y ponga las iniciales del/de la evaluador/a en la parte superior de cada área de desarrollo del AEPS-3 (Motricidad fina, Motricidad gruesa, Habilidades adaptativas, Socio-emocional, Comunicación social, Habilidades cognitivas, Habilidades de lectoescritura y Matemáticas).
OBSERVE al/a la niño/a y asigne puntajes a cada ítem de la evaluación AEPS-3 comparando las habilidades del/de la niño/a en cada
ítem con el criterio establecido. Si se asignan los puntajes a los ítems sin hacer la comparación con los criterios establecidos, los
resultados de la evaluación no serán válidos.
INGRESE los puntajes de todos los ítems en la columna de Puntaje y los códigos en la columna de Códigos. Siga las siguientes reglas para asignar puntajes a las evaluaciones AEPS-3 con el fin de obtener resultados que sean válidos:
• Asigne puntajes a todas las metas.
• Únicamente asigne puntajes de 2, 1, o 0.
• Si usted evalúa una meta y asigna un puntaje de 2, asigne 2 puntos a cada objetivo de esa meta sin tener que evaluar cada uno de ellos.
• Si usted evalúa una meta y asigna un puntaje de 1 o 0, evalúe y asigne puntajes a cada objetivo relacionado a esa meta.
• Si usted evalúa y asigna un 1 a una meta o a un objetivo, también debe asignar una A, una I, o ambas letras:
o Escriba A si el/la niño/a necesita algún tipo de ayuda para hacer la actividad.
o Escriba I si la habilidad del/de la niño/a en esa actividad es incompleta (una habilidad parcial o inconstante).
• Use códigos para que sea más fácil determinar el puntaje de cada niño/a (esto es opcional, pero altamente recomendado). Este es el tipo de código que debe incluir: C = Conducta, M = Modificación, Q = Calidad, R = Reporte.
• La columna de Meta se refiere a las metas u objetivos basados en un plan individualizado de servicios para la familia (IFSP, por sus siglas en inglés), o en un programa de educación individualizado (IEP, por sus siglas en inglés). Marque esta casilla para cada meta que se haya seleccionado.
ANOTE los resultados del/de la niño/a al final de cada área (Puntaje bruto y Porcentaje del puntaje del área evaluada). Anote otros comentarios según sea necesario.
Motricidad fina
Nombre: ___________________________________________________ Marcus Greene
Marcus Greene Nombre: ___________________________________________________
| Clave para asignar puntajes | Códigos de referencia | Fecha de la evaluación: | June 7, 2021 | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Habilidad adquirida 2 | Habilidad en progreso 1A = Con ayuda 11 = Habilidad incompleta 1Al = Con ayuda/Habilidad incompleta | La habilidad no está presente 0 | C = Conducta M = Modificación Q = Calidad R = Reporte | Evaluador/a: | Amanda Peters | ||||
| A. Alcanzar, agarrar y soltar | Meta | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | ||
| 1. Agita cada una de las manos de arriba hacia abajo o de un lado a otro para dirigirse a una persona u objeto | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.1 Une las manos cerca de la linea media del cuerpo | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.2 Hace movimientos dirigidos con los brazos | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2. Agarra objetos del tamaño de un chicharo/arveja/guisante/garbanzo | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.1 Agarra objetos del tamaño de la mano | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.2 Agarra objetos cilíndricos pequeños | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.3 Agarra objetos del tamaño de un chicharo/arveja/guisante/garbanzo usando los dedos como si fueron un rastrillo o como si estuvieran rascando algo | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.4 Agarra objetos del tamaño de la mano usando toda la mano | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3. Apila objetos | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.1 Suelta un objeto en el espacio deseado o indicado | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.2 Suelta un objeto en un espacio no definido | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| B. Uso de habilidades funcionales | |||||||||
| 1. Activa un objeto con el dedo | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.1 Usa el dedo para señalar/apuntar o tocar | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.2 Usa la mano para activar un objeto | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.3 Usa los dedos para explorar un objeto | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2. Gira/rota la muñeca para manipular un objeto | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.1 Gira un objeto utilizando cualquier de las dos manos | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3. Manipula un objeto con las dos manos, realizando un movimiento diferente con cada mano | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.1 Ensambla/arma un juguete | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.2 Alinea objetos | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R |
Motricidad fina
| Clave para asignar puntajes | Códigos de referencia | Fecha de la evaluación: | June 7, 2021 | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Habilidad adquirida 2 | Habilidad en progreso 1A = Con ayuda 1I = Habilidad incompleta 1AI = Con ayuda/Habilidad incompleta | La habilidad no está presente 0 | C = Conducta M = Modificación Q = Calidad R = Reporte | Evaluador/a: | Amanda Peters | |||
| B. Uso de habilidades funcionales (continuación) | Meta | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | Puntaje | ||
| 3.3 Coloca una variedad de figuras en los espacios correspondientes | 2 | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.4 Sostiene un objeto con una mano y manipula ese objeto o realiza una acción con la otra mano | 2 | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.5 Transfiere/pasa un objeto de una mano a la otra | 2 | C M Q R | C M Q R | |||||
| C. Mecánica de la escritura | ||||||||
| 1. Sostiene una herramienta de escritura con tres dedos para escribir o dibujar | ✓ | O | C M R | C M Q R | ||||
| 1.1 Escribe o dibuja usando trazos mixtos o combinados | 11 | C M R | C M Q R | |||||
| 1.2 Escribe o dibuja utilizando líneas curvas | 2 | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.3 Escribe o dibuja utilizando líneas rectas | 2 | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.4 Hace garabatos | 2 | C M Q R | C M Q R | |||||
| D. Uso de dispositivos/Aparatos electrónicos | ||||||||
| 1. Utiliza el dedo para manipular un dispositivo/aparato electrónico | 2 | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.1 Utiliza el dedo para manipular un juego electrónico sencillo | 2 | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.2 Utiliza el dedo para manipular una pantalla táctil | 2 | C M Q R | C M Q R |
Resultados del área de Motricidad fina
Para calcular el Puntaje bruto del área evaluada: Sume los puntajes que tengan un 2 y 1 en la columna del Puntaje para la fecha específica de la evaluación. Para calcular el Porcentaje del puntaje del área evaluada: Divida el Puntaje bruto del área evaluada entre el Posible puntaje bruto del área evaluada, y a continuación, multiplíquelo por 100.
| Fecha de la evaluación | June 7, 2021 | ||
|---|---|---|---|
| Puntaje bruto del área evaluada | 59 | ||
| Posible puntaje bruto del área evaluada | 62 | 62 | 62 |
| Porcentaje del puntaje del área evaluada | 95% |
FORMULARIO DE DATOS PARA LA OBSERVACIÓN INFANTIL
Motricidad fina
Nombre: _____________________________________________________________ Marcus Greene FECHA DE LA EVALUACIÓN 1: Evaluador/a: Amanda Peters Comentarios:
FECHA DE LA EVALUACIÓN 2: Evaluador/a: Comentarios:
FECHA DE LA EVALUACIÓN 3: Evaluador/a: Comentarios:
Assessment, Evaluation, and Programming System for Infants and Children, Third Edition (AEPS®-3), by Bricker, Dionne, Grisham, Johnson, Macy, Slentz, & Waddell. © 2022 Brookes Publishing Co. All rights reserved. Todos los derechos reservados.
Motricidad gruesa
Nombre: ___________________________________________________ Marcus Greene
| Clave para asignar puntajes | Códigos de referencia | Fecha de la evaluación: | June 7, 2021 | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Habilidad adquirida 2 | Habilidad en progreso 1A = Con ayuda 11 = Habilidad incompleta 1Al = Con ayuda/Habilidad incompleta | La habilidad no está presente 0 | C = Conducta M = Modificación Q = Calidad R = Reporte | Evaluador/a: | Amanda Peters | |||
| A. Control corporal y transferencia de peso | Meta | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | |
| 1. Gira la cabeza, mueve los brazos y da pataditas usando las piernas independentemente la una de la otra | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 1.1 Da pataditas | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 1.2 Agita o mueve los brazos | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 1.3 Gira la cabeza de lado a lado | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 2. Apoya su peso sobre una mano o brazo mientras se estira para alcanzar algo con la mano contraria | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 2.1 Permanece apoyado/a sobre los brazos extendidos con la cabeza levantada | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 2.2 Permanece apoyado/a sobre los antebrazos no extendidos, con la cabeza levantada | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 3. Estando acostado/a boca arriba se da vuelta para quedar boca abajo | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 3.1 Estando acostado/a boca abajo, se da vuelta para quedar boca arriba | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 3.2 Estando acostado/a boca arriba o boca abajo se gira hacia un lado | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 4. Mantiene el equilibrio mientras se encuentra sentado/a | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 4.1 De estar sentado/a, se pone en posición para gatear | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 4.2 Se vuelve a sentar manteniendo el equilibrio y con la espalda recta luego de extender un brazo de un lado de su cuerpo al otro | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 4.3 Recupera el equilibrio, estando sentado/a con la espalda recta, después de inclinarse hacia la izquierda, hacia la derecha y hacia adelante | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 4.4 Se sienta manteniendo el equilibrio sin apoyarse | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 4.5 Se sienta manteniendo el equilibrio usando las manos para apoyarse | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 4.6 Mantiene la cabeza en la línea media del cuerpo cuando se sienta con apoyo | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 5. Se levanta/para de la silla | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 5.1 Se sienta en una silla | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 5.2 Se mantiene sentado en una silla | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R |
| Clave para asignar puntajes | Códigos de referencia | Fecha de la evaluación: | June 7, 2021 | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Habilidad adquirida 2 | Habilidad en progreso 1A = Con ayuda 1I = Habilidad incompleta 1Al = Con ayuda/Habilidad incompleta | La habilidad no está presente 0 | C = Conducta M = Modificación Q = Calidad R = Reporte | Evaluador/a: | Amanda Peters | ||||
| Habilidad adquirida 2 | Habilidad en progreso 1A = Con ayuda 1I = Habilidad incompleta 1Al = Con ayuda/Habilidad incompleta | La habilidad no está presente 0 | C = Conducta M = Modificación Q = Calidad R = Reporte | Evaluador/a: | |||||
| B. Movimiento y coordinación | Meta | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | ||
| 1. Gatea hacia adelante alternando brazos y piernas | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.1 Se mece mientras está en posición de gateo | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.2 Adopta la posición para gatear | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.3 Se arrastra hacia adelante sobre el estómago | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.4 Gira mientras está sobre el estómago | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2. Se inclina y se pone de pie | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.1 Se pone de pie después de estar sentado/a | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.2 Se para sin apoyo | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.3 Se impulsa con las manos para ponerse de pie | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.4 Se impulsa con las manos para ponerse de rodillas | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3. Camina evitando tropezar con personas, muebles u objetos | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.1 Camina sin apoyo | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.2 Camina con el apoyo de una mano | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.3 Camina con el apoyo de las dos manos | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.4 Comienza a caminar sosteniéndose de los muebles | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 4. Sube y baja las escaleras alternando los pies | ✓ | 1A | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 4.1 Sube y baja las escaleras usando apoyo | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 4.2 Se mueve hacia arriba y hacia abajo por las escaleras | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 4.3 Se sube y se baja de una estructura de baja altura | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R |
Motricidad gruesa
| Clave para asignar puntajes | Códigos de referencia | Fecha de la evaluación: | June 7, 2021 | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Habilidad adquirida 2 | Habilidad en progreso 1A = Con ayuda 1I = Habilidad incompleta 1Al = Con ayuda/Habilidad incompleta | La habilidad no está presente 0 | C = Conducta M = Modificación Q = Calidad R = Reporte | Evaluador/a: | Amanda Peters | ||||
| B. Movimiento y coordinación (continuación) | Meta | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | ||
| 5. Corre sin chocar con personas, muebles u otros objetos | ✓ | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 5.1 Corre | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 5.2 Camina rápido | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 6. Salta hacia adelante | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 6.1 Salta hacia arriba y hacia abajo en un mismo sitio | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 6.2 Salta hacia abajo desde una estructura de baja altura | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 6.3 Salta hacia abajo con apoyo | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 7. Brinca o avanza dando saltitos | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 7.1 Galopa | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 7.2 Salta hacia adelante en un solo pie | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| C. Juego activo | |||||||||
| 1. Mueve un bate, garrote o palo para pegarle a un objeto estático | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.1 Hace rebotar una pelota con una mano | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.2 Hace rebotar una pelota con las dos manos | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.3 Atrapa una pelota | I I | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.4 Patea una pelota | ✓ | IA | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 1.5 Tira/lanza una pelota por encima del hombro con una sola mano para darle a un blanco | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.6 Tira/lanza o hace rodar una pelota con las dos manos para darle a un blanco | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R |
FORMULARIO DE DATOS PARA LA OBSERVACIÓN INFANTIL
Motricidad gruesa
| Clave para asignar puntajes | Códigos de referencia | Fecha de la evaluación: | June 7, 2021 | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Habilidad adquirida 2 | Habilidad en progreso 1A = Con ayuda 1I = Habilidad incompleta 1Al = Con ayuda/Habilidad incompleta | La habilidad no está presente 0 | C = Conducta M = Modificación Q = Calidad R = Reporte | Evaluador/a: | Amanda Peters | ||||
| C. Juego activo (continuación) | Meta | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | ||
| 2. Utiliza las manos para colgarse de un juego infantil de barras | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.1 Se columpia hacia adelante y hacia atrás | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.2 Se sube a un equipo de juegos | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.3 Baja por una resbaladera/deslizadero pequeña/o | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3. Monta y maneja una bicicleta | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.1 Pedalea y maneja una bicicleta con ruedas de apoyo | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.2 Pedalea y maneja un triciclo | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.3 Empuja un juguete, diseñado para montarse, con los pies y mueve el volante a la vez | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.4 Permanece sentado/a en un juguete para montar o en una carretilla en movimiento | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R |
Resultados del área de Motricidad gruesa
| Fecha de la evaluación | June 7, 2021 | ||
|---|---|---|---|
| Puntaje bruto del área evaluada | 91 | ||
| Posible puntaje bruto del área evaluada | 130 | 130 | 130 |
| Porcentaje del puntaje del área evaluada | 71% |
FORMULARIO DE DATOS PARA LA OBSERVACIÓN INFANTIL
Motricidad gruesa
Nombre: _____________________________________________________________ Marcus Greene
FECHA DE LA EVALUACIÓN 1: Evaluador/a: Amanda Peters Comentarios:
FECHA DE LA EVALUACIÓN 2: Evaluador/a: Comentarios:
FECHA DE LA EVALUACIÓN 3: Evaluador/a: Comentarios:
Habilidades adaptativas
Nombre: ___________________________________________________Marcus Greene
Marcus Greene Nombre: ___________________________________________________
| Clave para asignar puntajes | Códigos de referencia | Fecha de la evaluación: | June 7, 2021 | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Habilidad adquirida 2 | Habilidad en progreso 1A = Con ayuda 11 = Habilidad incompleta 1Al = Con ayuda/Habilidad incompleta | La habilidad no está presente 0 | C = Conducta M = Modificación Q = Calidad R = Reporte | Evaluadoría: | Amanda Peters | ||||
| A. Comer y beber | Meta | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | ||
| 1. Utiliza los labios para tomar alimentos semisólidos de un cubierto/utensilio para comer | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.1 Traga alimentos semisólidos | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.2 Puede tragar líquidos | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2. Come alimentos de varios grupos alimenticios con diversas texturas | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.1 Come alimentos duros y chiclosos | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.2 Come alimentos crujientes | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.3 Come alimentos blandos y que se pueden disolver | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3. Come con cubiertos/utensilios para comer | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.1 Se lleva la comida a la boca utilizando los cubiertos/utensilios para comer | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.2 Come con los dedos | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.3 Acepta la comida que se le presenta en un cubierto/utensilio para comer | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 4. Bebe de una taza o recipiente de boca ancha | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 4.1 Bebe de una taza/un vaso con tapa que tiene una estructura para succionar el líquido | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 4.2 Bebe de un recipiente sostenido por un adulto | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 5. Utiliza habilidades sociales culturalmente apropiadas para comer | 11 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 5.1 Se pone una cantidad de comida adecuada en la boca, mastica y traga antes de tomar otro bocado | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 5.2 Ingiere una cantidad adecuada de líquido y regresa el vaso o taza a su lugar | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 6. Prepara alimentos para poder comerlos | 0 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 6.1 Vierte líquidos en recipientes de una gran variedad | 1A | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 6.2 Sirve alimentos con cubiertos o utensilios para comer | 1A | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| Habilidad adquirida 2 | Habilidad en progreso 1A = Con ayuda 1I = Habilidad incompleta 1Al = Con ayuda/Habilidad incompleta | La habilidad no está presente 0 | C = Conducta M = Modificación Q = Calidad R = Reporte | Evaluador/a: | Amanda Peters | ||||
| Habilidad adquirida 2 | Habilidad en progreso 1A = Con ayuda 1I = Habilidad incompleta 1Al = Con ayuda/Habilidad incompleta | La habilidad no está presente 0 | C = Conducta M = Modificación Q = Calidad R = Reporte | Evaluador/a: | |||||
| B. Rutinas de cuidado personal | Meta | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | ||
| 1. Lleva a cabo todas las funciones cuando va al baño | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.1 Indica su necesidad de ir al baño | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.2 Tiene control de su vejiga e intestino | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.3 Indica que se da cuenta cuando tiene los pantalones y/o pañales orinados o defecados | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2. Se baña y se seca por sí mismo/a | 0 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.1 Se lava y se seca el/la rostro/cara | 0 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.2 Se lava y se seca las manos | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3. Completa todos los pasos de su higiene personal incluyendo cepillarse los dientes, peinarse y limpiarse la nariz | 0 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.1 Completa algunos de los pasos para cepillarse los dientes, peinarse y limpiarse la nariz | 11 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| C. Vestirse y desvestirse | |||||||||
| 1. Puede desvestirse por sí mismo/a quitándose toda la ropa | ✓ | |A| | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 1.1 Se desabrocha las prendas de vestir | ✓ | 0 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 1.2 Puede desvestirse pasando las prendas de vestir por encima de la cabeza | ✓ | |A| | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 1.3 Se quita un abrigo, chaqueta o camisa/blusa que se abre por delante | ✓ | |A| | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 1.4 Se quita los pantalones | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.5 Se quita los zapatos | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.6 Se quita los/las calcetines/medias | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.7 Se quita el sombrero/gorro/cachucha | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2. Escoge ropa apropiada y se viste por sí mismo/a | ✓ | |A| | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 2.1 Se abrocha las prendas de vestir | ✓ | 0 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 2.2 Se pone prendas de vestir que se abren por delante | ✓ | |A| | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| Habilidad adquirida 2 | Habilidad en progreso 1A = Con ayuda 1I = Habilidad incompleta 1Al = Con ayuda/Habilidad incompleta | La habilidad no está presente 0 | C = Conducta M = Modificación Q = Calidad R = Reporte | Evaluador/a: | Amanda Peters | ||||
| C. Vestirse y desvestirse (continuación) | Meta | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | ||
| 2.3 Se pone prendas de vestir pasándoselas por la cabeza | 1A | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.4 Se pone prendas de vestir pasándoselas por los pies | 1A | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.5 Se pone calcetines/medias | 1A | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.6 Se pone los zapatos | 1A | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| D. Seguridad personal | |||||||||
| 1. Toma pasos o acciones por sí mismo/a para aliviar su angustia, incomodidad o dolor | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.1 Le comunica a un adulto su angustia interna, incomodidad o dolor | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2. Cumple con las reglas comunes de seguridad dentro del hogar y la comunidad | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.1 Obedece las señales y símbolos de peligro ya sea escritos o en gráficos | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3. Toma decisiones por sí mismo/a cuando se enfrenta con situaciones o sustancias peligrosas | 1A | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.1 Responde de forma adecuada a las advertencias de situaciones o sustancias peligrosas | 1A | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 4. Reconoce y comunica información relacionada con la seguridad | 1A | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 4.1 Da o proporciona información personal sobre sí mismo/a para mantener su seguridad personal | 1A | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 4.2 Reporta situaciones, acciones o lenguaje inapropiado de otras personas | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R |
Resultados del área de Habilidades adaptativas
| Fecha de la evaluación | June 7, 2021 | ||
|---|---|---|---|
| Puntaje bruto del área evaluada | 77 | ||
| Posible puntaje bruto del área evaluada | 106 | 106 | 106 |
| Porcentaje del puntaje del área evaluada | 72% |
FORMULARIO DE DATOS PARA LA OBSERVACIÓN INFANTIL
Habilidades adaptativas
Nombre: _____________________________________________________________Marcus Greene FECHA DE LA EVALUACIÓN 1: Evaluador/a: Amanda Peters Comentarios:
FECHA DE LA EVALUACIÓN 2: Evaluador/a: Comentarios:
FECHA DE LA EVALUACIÓN 3: Evaluador/a: Comentarios:
Socio-emocional
Nombre:____________________________________________________ Marcus Greene
Marcus Greene Nombre:____________________________________________________
| Clave para asignar puntajes | Códigos de referencia | Fecha de la evaluación: | June 7, 2021 | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Habilidad adquirida 2 | Habilidad en progreso 1A = Con ayuda 1I = Habilidad incompleta 1Al = Con ayuda/Habilidad incompleta | La habilidad no está presente 0 | C = Conducta M = Modificación Q = Calidad R = Reporte | Evaluador/a: | Amanda Peters | |||
| A. Interacción con adultos | Meta | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | |
| 1. Inicia un comportamiento social positivo hacia un adulto conocido | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 1.1 Responde apropiadamente al tono de voz afectivo de un adulto conocido | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 1.2 Responde al comportamiento social positivo de un adulto conocido | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 2. Mantiene interacción social con un adulto conocido | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 2.1 Inicia una interacción social simple con un adulto conocido | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 2.2 Repite parte de un juego o acción interactiva para continuar el juego o acción | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 2.3 Responde a una acción o juego que le resulta conocido | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 3. Participa en rutinas sociales conocidas con las personas a cargo | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 3.1 Inicia el paso que sigue de una rutina social que conoce | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 3.2 Sigue las rutinas sociales conocidas con adultos conocidos | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| B. Expresión y regulación socio-emocional | ||||||||
| 1. Responde de manera adecuada a las emociones de los demás | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 1.1 Identifica/clasifica las emociones de los demás | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 1.2 Identifica/clasifica sus propias emociones | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 2. Utiliza estrategias apropiadas para controlar sus estados de ánimo | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 2.1 Responde de manera apropiada cuando un/a compañero/a trata de calmarlo/a | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 2.2 Busca alivio, cercanía o contacto físico de un adulto que conoce | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 2.3 Responde de manera apropiada cuando un adulto conocido trata de calmarlo/la | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 3. Hace comentarios positivos sobre sí mismo/a o de sus logros | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 3.1 Explica o muestra a otros/as cómo hacer las tareas que domina | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 3.2 Comparte sus logros con la persona a cargo con la cual está bien familiarizado/a | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R |
| Clave para asignar puntajes | Códigos de referencia | Fecha de la evaluación: | June 7, 2021 | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Habilidad adquirida 2 | Habilidad en progreso 1A = Con ayuda 1I = Habilidad incompleta 1Al = Con ayuda/Habilidad incompleta | La habilidad no está presente 0 | C = Conducta M = Modificación Q = Calidad R = Reporte | Evaluador/a: | Amanda Peters | ||||
| C. Interacciones con sus compañeros/as | Meta | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | ||
| 1. Mantiene la interacción con un/a compañero/a | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.1 Inicia/entabla un/una comportamiento/conducta social con un/a compañero/a | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.2 Responde apropiadamente al/a la comportamiento/conducta social de un/a compañero/a | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.3 Juega cerca de uno/a o dos compañeros/as | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2. Planifica y representa eventos, situaciones o tramas que reconoce o que le son familiares en juegos imaginarios | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.1 Representa roles o identidades en juegos imaginarios | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.2 Utiliza accesorios imaginarios durante el juego | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3. Mantiene actividades en las que tiene que colaborar | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.1 Inicia actividades en las que tiene que colaborar | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.2 Se une a otros/as para realizar actividades en las que tiene que cooperar | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.3 Comparte o intercambia objetos | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 4. Se mantiene involucrado/a en juegos que tienen reglas | 1A | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 4.1 Conoce y sigue las reglas del juego | 1A | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 4.2 Participa en juegos | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| D. Participación individual y en grupos | |||||||||
| 1. Interactúa adecuadamente con otros/as durante actividades en grupos pequeños | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.1 Interactúa adecuadamente con los materiales durante actividades en grupos pequeños | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.2 Responde adecuadamente a las instrucciones durante actividades en grupos pequeños | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.3 Permanece con el grupo durante actividades en grupos pequeños | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R |
| Clave para asignar puntajes | Códigos de referencia | Fecha de la evaluación: | June 7, 2021 | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Habilidad adquirida 2 | Habilidad en progreso 1A = Con ayuda 1I = Habilidad incompleta 1Al = Con ayuda/Habilidad incompleta | La habilidad no está presente 0 | C = Conducta M = Modificación Q = Calidad R = Reporte | Evaluadoría: | Amanda Peters | |||
| D. Participación individual y en grupos (continuación) | Meta | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | |
| 2. Interactúa adecuadamente con otros/as durante actividades en grupos grandes | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| 2.1 Interactúa adecuadamente con los materiales durante actividades en grupos grandes | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| 2.2 Responde adecuadamente a las instrucciones durante actividades en grupos grandes | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| 2.3 Permanece con el grupo durante actividades en grupos grandes | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| 3. Inicia y termina actividades de forma independiente | ✓ | 0 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | |||
| 3.1 Responde cuando se le pide que termine una actividad | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| 3.2 Responde cuando se le pide que empiece una actividad | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| 3.3 Se entretiene por sí mismo/a jugando con juguetes | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| 4. Resuelve conflictos mediante la negociación | 0 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| 4.1 Usa estrategias para resolver conflictos | 1A | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| 4.2 Reclama y defiende sus posesiones | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| E. Cumplimiento de las expectativas sociales | ||||||||
| 1. Satíface sus propias necesidades físicas (las que son visibles) de manera socialmente adecuada | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| 1.1 Satíface sus necesidades físicas personales de hambre y sed | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| 2. Cumple con las normas sociales aceptadas en ambientes comunitarios | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| 2.1 Cumple con las expectativas de comportamiento en entornos conocidos | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| 2.2 Adapta su comportamiento basándose en la retroali- mentación de los demás o del entorno en el que se encuentra | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| 3. Sigue las reglas dentro de un contexto específico | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| 3.1 Pide permiso a los adultos cuando es apropiado | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| 3.2 Sigue normas sociales establecidas en ambientes familiares | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R |
Socio-emocional
| Clave para asignar puntajes | Códigos de referencia | Fecha de la evaluación: | June 7, 2021 | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Habilidad adquirida 2 | Habilidad en progreso 1A = Con ayuda 1I = Habilidad incompleta 1AI = Con ayuda/Habilidad incompleta | La habilidad no está presente 0 | C = Conducta M = Modificación Q = Calidad R = Reporte | Evaluador/a: | Amanda Peters | ||||
| E. Cumplimiento de las expectativas sociales (continuación) | Meta | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | ||
| 4. Expresa/dice información que lo/la identifica | || | CMQ R | CMQ R | CMQ R | |||||
| 4.1 Dice la fecha de su cumpleaños | 1A | CMQ R | CMQ R | CMQ R | |||||
| 4.2 Dice su edad | 2 | CMQ R | CMQ R | CMQ R | |||||
| 4.3 Proporciona su propio nombre o apodo y también el de los demás | 2 | CMQ R | CMQ R | CMQ R |
Resultados del área de Socio-emocional
| Fecha de la evaluación | June 7, 2021 | ||
|---|---|---|---|
| Puntaje bruto del área evaluada | 113 | ||
| Posible puntaje bruto del área evaluada | 122 | 122 | 122 |
| Porcentaje del puntaje del área evaluada | 93% |
FORMULARIO DE DATOS PARA LA OBSERVACIÓN INFANTIL
Socio-emocional
Nombre: _____________________________________________________________Marcus Greene FECHA DE LA EVALUACIÓN 1: Evaluador/a: Amanda Peters Comentarios:
FECHA DE LA EVALUACIÓN 2: Evaluador/a: Comentarios:
FECHA DE LA EVALUACIÓN 3: Evaluador/a: Comentarios:
Comunicación social
Nombre: ___________________________________________________Marcus Greene
Marcus Greene Nombre: ___________________________________________________
| Clave para asignar puntajes | Códigos de referencia | Fecha de la evaluación: | June 7, 2021 | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Habilidad adquirida 2 | Habilidad en progreso 1A = Con ayuda 1I = Habilidad incompleta 1Al = Con ayuda/Habilidad incompleta | La habilidad no está presente 0 | C = Conducta M = Modificación Q = Calidad R = Reporte | Evaluadoría: | Amanda Peters | ||||
| A. Comunicación social temprana | Meta | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | ||
| 1. Voltea y mira hacia la persona que está hablando | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | |||||
| 1.1 Se calma al escuchar una voz conocida | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | |||||
| 2. Produce sonidos del habla | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | |||||
| 2.1 Balbucea y hace sonidos guturales | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | |||||
| 3. Participa en el intercambio de vocalizaciones | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | |||||
| 3.1 Usa sonidos para expresarle su estado emocional positivo a otra persona | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | |||||
| 3.2 Usa sonidos para expresarle su estado emocional negativo a otra persona | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | |||||
| 4. Usa gestos, vocalizaciones y objetos de manera intencional para comunicarse | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | |||||
| 4.1 Pide algo a otras personas | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | |||||
| 4.2 Toma decisiones para expresar preferencias | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | |||||
| 4.3 Expresa su deseo de continuar una actividad | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | |||||
| 4.4 Expresa negación o protesta | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | |||||
| B. Comprensión de la comunicación | |||||||||
| 1. Sigue la mirada de una persona para establecer atención conjunta | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | |||||
| 1.1 Sigue con los ojos los gestos de una persona que está apuntando hacia algo | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | |||||
| 1.2 Mira hacia un objeto | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | |||||
| 2. Localiza objetos, personas o eventos cotidianos | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | |||||
| 2.1 Reconoce su nombre y los nombres de personas conocidas | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | |||||
| 2.2 Responde a instrucciones sencillas de una sola palabra | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R |
Comunicación social
| Clave para asignar puntajes | Códigos de referencia | Fecha de la evaluación: | June 7, 2021 | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Habilidad adquirida 2 | Habilidad en progreso 1A = Con ayuda 1I = Habilidad incompleta 1Al = Con ayuda/Habilidad incompleta | La habilidad no está presente 0 | C = Conducta M = Modificación Q = Calidad R = Reporte | Evaluadoría: | Amanda Peters | |||
| Habilidad adquirida 2 | Habilidad en progreso 1A = Con ayuda 1I = Habilidad incompleta 1Al = Con ayuda/Habilidad incompleta | La habilidad no está presente 0 | C = Conducta M = Modificación Q = Calidad R = Reporte | Evaluadoría: | ||||
| B. Comprensión de la comunicación (continuación) | Meta | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | Puntaje | ||
| 3. Sigue instrucciones que tienen varios pasos sin indicaciones contextuales | 1A | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.1 Sigue instrucciones de varios pasos con indicaciones contextuales | 2 | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.2 Sigue una instrucción de un paso sin indicaciones contextuales | 2 | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.3 Sigue una instrucción de un paso con indicaciones contextuales | 2 | C M Q R | C M Q R | |||||
| 4. Responde a las preguntas de comprensión relacionadas con el por qué, cómo y cuándo | 1A | C M Q R | C M Q R | |||||
| 4.1 Contesta a las preguntas quién, qué y dónde | 1A | C M Q R | C M Q R | |||||
| C. Expresión comunicativa | ||||||||
| 1. Crea oraciones de varias palabras para comunicarse | 2 | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.1 Usa expresiones/frases de dos palabras | 2 | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.2 Usa 50 palabras, señales o símbolos | 2 | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.3 Usa aproximaciones para palabras o señas de manera consistente | 2 | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.4 Usa combinaciones de consonantes y vocales de manera consistente | 2 | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2. Usa el plural de los pronombres para indicar el sujeto, objetos y la posesión en oraciones de múltiples palabras | 0 | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.1 Usa los artículos gramaticales apropiados y hace la concordancia de género y número* | 0 | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.2 Usa el presente progresivo apropiadamente conjugando el verbo estar de manera correcta y usando las terminaciones -ando/-iendo del gerundio para el segundo verbo* | 2 | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3. Usa lenguaje gramaticalmente correcto* | 11 | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.1 Usa el modo subjuntivo de los verbos* | 11 | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.2 Utiliza el pretérito indefinido de los verbos que se usan frecuentemente | 2 | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.3 Usa el pronombre clítico del objeto directo* | 2 | C M Q R | C M Q R | |||||
| 4. Formula preguntas* | 0 | C M Q R | C M Q R | |||||
| 4.1 Hace preguntas utilizando: quién, qué, dónde, cuándo, por qué y cómo | 0 | C M Q R | C M Q R |
| Clave para asignar puntajes | Códigos de referencia | Fecha de la evaluación: | June 7, 2021 | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Habilidad adquirida 2 | Habilidad en progreso 1A = Con ayuda 1I = Habilidad incompleta 1Al = Con ayuda/Habilidad incompleta | La habilidad no está presente 0 | C = Conducta M = Modificación Q = Calidad R = Reporte | Evaluador/a: | Amanda Peters | ||||
| D. Uso social del lenguaje | Meta | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | ||
| 1. Utiliza el lenguaje para iniciar y mantener una interacción social | |A | CM Q R | CM Q R | CM Q R | |||||
| 1.1 Sigue las convenciones sociales del lenguaje | |A | CM Q R | CM Q R | CM Q R | |||||
| 2. Proporciona y busca información al conversar con otros/as a través del uso de palabras, frases u oraciones | ✓ | O | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| 2.1 Hace preguntas para obtener información | |A | CM Q R | CM Q R | CM Q R | |||||
| 2.2 Describe objetos, personas y eventos como parte de un intercambio social | |A | CM Q R | CM Q R | CM Q R | |||||
| 3. Utiliza las reglas de conversación cuando se comunica con otros/as | O | CM Q R | CM Q R | CM Q R | |||||
| 3.1 Mantiene una distancia física que es socialmente apropiada | O | CM Q R | CM Q R | CM Q R | |||||
| 3.2 Cambia el tono de voz para crear diferentes significados y reconocer las condiciones sociales o del entorno | O | CM Q R | CM Q R | CM Q R | |||||
| 3.3 Responde cuando otros/as inician una conversación sobre un tema | |A | CM Q R | CM Q R | CM Q R | |||||
| 3.4 Alterna los papeles que desempeña ya sea como orador o como oyente durante las conversaciones con los demás | |A | CM Q R | CM Q R | CM Q R | |||||
| 3.5 Responde a preguntas contingentes que le hacen los demás | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R |
❋ Este ítem ha sido modificado en español. Ver el capítulo 3 del segundo volumen del AEPS-3 para más detalles.
Resultados del área de Comunicación social
| Fecha de la evaluación | June 7, 2021 | ||
|---|---|---|---|
| Puntaje bruto del área evaluada | 71 | ||
| Posible puntaje bruto del área evaluada | 98 | 98 | 98 |
| Porcentaje del puntaje del área evaluada | 72% |
FORMULARIO DE DATOS PARA LA OBSERVACIÓN INFANTIL
Comunicación social
Nombre: _____________________________________________________________Marcus Greene FECHA DE LA EVALUACIÓN 1: Evaluador/a: Amanda Peters Comentarios:
FECHA DE LA EVALUACIÓN 2: Evaluador/a: Comentarios:
FECHA DE LA EVALUACIÓN 3: Evaluador/a: Comentarios:
Habilidades cognitivas
Nombre: ___________________________________________________Marcus Greene
Marcus Greene Nombre: ___________________________________________________
| Clave para asignar puntajes | Códigos de referencia | Fecha de la evaluación: | June 7, 2021 | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Habilidad adquirida 2 | Habilidad en progreso 1A = Con ayuda 1I = Habilidad incompleta 1Al = Con ayuda/Habilidad incompleta | La habilidad no está presente 0 | C = Conducta M = Modificación Q = Calidad R = Reporte | Evaluador/a: | Amanda Peters | |||
| A. Exploración sensorial | Meta | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | |
| 1. Dirige su atención a actividades u otros estímulos | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 1.1 Reacciona ante actividades u otros estímulos | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 2. Combina acciones sencillas para examinar personas, animales y objetos | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 2.1 Utiliza medios sensoriales para explorar a personas, animales y objetos | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| B. Imitación y memoria | ||||||||
| 1. Imita nuevas acciones motrices coordinadas | 1A | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 1.1 Imita nuevas habilidades motrices sencillas que aún no domina/no conoce bien | 1A | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 1.2 Imita acciones motoras sencillas y conocidas | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 2. Imita palabras nuevas | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 2.1 Imita vocalizaciones nuevas | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 2.2 Imita vocalizaciones conocidas | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 3. Relata/cuenta actividades o eventos pasados | ✓ | 0 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||
| 3.1 Relata/cuenta eventos recientes sin indicaciones contextuales | ✓ | 0 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||
| 3.2 Relata/cuenta eventos recientes con indicaciones contextuales | ✓ | 1A | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||
| 3.3 Relata/cuenta eventos inmediatamente después de haber ocurrido | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| C. Conocimiento conceptual | ||||||||
| 1. Se mantiene en la búsqueda de un objeto que no está en su lugar habitual | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 1.1 Localiza un objeto en el segundo de dos escondites | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 1.2 Localiza un objeto escondido | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 2. Reconoce símbolos | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 2.1 Utiliza un objeto para representar otro objeto | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R |
| Clave para asignar puntajes | Códigos de referencia | Fecha de la evaluación: | June 7, 2021 | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Habilidad adquirida 2 | Habilidad en progreso 1A = Con ayuda 1I = Habilidad incompleta 1Al = Con ayuda/Habilidad incompleta | La habilidad no está presente 0 | C = Conducta M = Modificación Q = Calidad R = Reporte | Evaluador/a: | Amanda Peters | ||||
| C. Conocimiento conceptual (continuación) | Meta | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | ||
| 3. Clasifica de acuerdo a una variedad de características | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.1 Clasifica según la función | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.2 Clasifica de acuerdo a características físicas | |A | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.3 Distingue diferentes objetos o personas utilizando características comunes | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 4. Utiliza comparaciones conceptuales tempranas | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 4.1 Identifica conceptos comunes | 11 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 4.2 Identifica conceptos concretos | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| D. Razonamiento | |||||||||
| 1. Utiliza un objeto para obtener otro objeto | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.1 Usa una parte de un objeto o apoyo para obtener otro objeto | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.2 Retiene un objeto una vez que ha obtenido el segundo objeto | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2. Coordina acciones con objetos para lograr nuevos resultados | 11 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.1 Trata de hacer diferentes acciones sencillas para lograr una meta | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.2 Realiza acciones sencillas en objetos | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3. Resuelve problemas utilizando varias estrategias | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.1 Evalúa soluciones comunes para resolver problemas o alcanzar metas | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 4. Llega a conclusiones razonables en relación a acontecimientos que no son parte de su experiencia personal | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 4.1 Llega a conclusiones sobre las causas de acontecimientos basándose en su experiencia personal | |A | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| Habilidad adquirida 2 | Habilidad en progreso 1A = Con ayuda 1I = Habilidad incompleta 1Al = Con ayuda/Habilidad incompleta | La habilidad no está presente 0 | C = Conducta M = Modificación Q = Calidad R = Reporte | Evaluador/a: | Amanda Peters | ||||
| E. Descubrimiento científico | Meta | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | ||
| 1. Ampliía observaciones y exploraciones sencillas para investigar más | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.1 Utiliza herramientas sencillas para recolectar información | |A | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.2 Utiliza los sentidos para explorar | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2. Anticipa el resultado de una investigación | |A | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.1 Genera preguntas específicas para investigar | |A | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.2 Demuestra tener conocimiento de acontecimientos naturales | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.3 Hace observaciones | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3. Investiga para probar las hipótesis | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.1 Utiliza conocimientos previos para guiar sus investigaciones | |A | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.2 Manipula materiales para provocar/causar un cambio | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 4. Transfiere sus conocimientos | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 4.1 Comunica los resultados de sus investigaciones | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 4.2 Demuestra conocimiento de las propiedades de los cambios como resultado de sus investigaciones | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 4.3 Demuestra saber que la manipulación de los materiales o procesos generó un cambio en esos materiales o procesos | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R |
Resultados del área de Habilidades cognitivas
| Fecha de la evaluación | June 7, 2021 | ||
|---|---|---|---|
| Puntaje bruto del área evaluada | 65 | ||
| Posible puntaje bruto del área evaluada | 100 | 100 | 100 |
| Porcentaje del puntaje del área evaluada | 65% |
FORMULARIO DE DATOS PARA LA OBSERVACIÓN INFANTIL
Habilidades cognitivas
Nombre: _____________________________________________________________Marcus Greene FECHA DE LA EVALUACIÓN 1: Evaluador/a: Amanda Peters Comentarios:
FECHA DE LA EVALUACIÓN 2: Evaluador/a: Comentarios:
FECHA DE LA EVALUACIÓN 3: Evaluador/a: Comentarios:
Habilidades de lectoescritura
Nombre: ___________________________________________________ Marcus Greene
| Clave para asignar puntajes | Códigos de referencia | Fecha de la evaluación: | June 7, 2021 | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Habilidad adquirida 2 | Habilidad en progreso 1A = Con ayuda 11 = Habilidad incompleta 1Al = Con ayuda/Habilidad incompleta | La habilidad no está presente 0 | C = Conducta M = Modificación Q = Calidad R = Reporte | Evaluador/a: | Amanda Peters | ||||
| A. Conocimiento de conceptos impresos | Meta | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | ||
| 1. Participa en lecturas compartidas en un grupo | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.1 Participa en lecturas compartidas entre él/ella y otra persona | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2. Demuestra que conoce la dirección en la que se lee un texto y que va de la parte superior a la parte inferior de la página | 0 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.1 Pasa las páginas desde el inicio/comienzo hacia el final del libro | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.2 Sostiene un libro u otro material impreso con las ilustraciones/imágenes orientadas correctamente | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3. Reconoce palabras impresas de personas, objetos o imágenes que le resultan comunes o familiares | 0 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.1 Reconoce su propio nombre de pila impreso | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.2 Reconoce símbolos y logotipos comunes | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| B. Conciencia fonológica | |||||||||
| 1. Produce palabras que riman cuando se le da una indicación verbalmente | 0 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.1 Identifica palabras que riman | 11 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.2 Participa en juegos de repetición verbal | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2. Separa las palabras compuestas en palabras individuales | 0 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.1 Combina dos palabras individuales en palabras compuestas | 0 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.2 Aplaude por cada palabra en las oraciones | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3. Separa las sílabas de palabras que tienen dos y tres sílabas | 0 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.1 Mezcla sílabas para crear palabras que tienen dos y tres sílabas | 0 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.2 Aplaude por cada sílaba en palabras que tienen dos y tres sílabas | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 4. Separa las palabras que tienen una estructura de CVC en sonidos individuales | 0 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 4.1 Junta sonidos separados que tienen una estructura de CVC en palabras simples | 0 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 4.2 Identifica sonidos en la mitad de palabras que tienen una estructura de CVC | 0 | C M Q R | C M Q R | C M Q R |
| Clave para asignar puntajes | Códigos de referencia | Fecha de la evaluación: | June 7, 20121 | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Habilidad adquirida 2 | Habilidad en progreso 1A = Con ayuda 1I = Habilidad incompleta 1Al = Con ayuda/Habilidad incompleta | La habilidad no está presente 0 | C = Conducta M = Modificación Q = Calidad R = Reporte | Evaluadoría: | Amanda Peters | |||
| B. Conciencia fonológica (continuación) | Meta | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | |
| 4.3 Identifica los últimos sonidos en palabras con una estructura de CVC | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 4.4 Identifica los sonidos iniciales en palabras con una estructura de CVC | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 4.5 Produce palabras que comienzan con un sonido específico | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| C. Conocimiento del alfabeto | ||||||||
| 1. Nombra todas las letras mayúsculas y minúsculas del alfabeto | ✓ | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||
| 1.1 Hace una correspondencia entre las letras minúsculas que son más frecuentes con su equivalente en letras mayúsculas | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 1.2 Nombra 12 letras que se repiten con frecuencia | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 1.3 Reconoce cinco letras que se dicen con frecuencia y que no son parte de su nombre de pila | 11 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 1.4 Nombra las letras de su nombre de pila | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 1.5 Reconoce tres letras de su nombre de pila | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 2. Lee textos sencillos con palabras que tienen una estructura de CVC y textos con palabras que reconoce a primera vista o que sabe de memoria | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 2.1 Pronuncia las palabras que tienen una estructura de CVC | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 2.2 Lee palabras a simple vista que se pronuncian o se dicen con frecuencia | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 2.3 Produce los sonidos correctos de 20 letras del alfabeto | 11 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 2.4 Produce los sonidos correctos de seis letras del alfabeto | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| D. Vocabulario y comprensión de cuentos | ||||||||
| 1. Demuestra que entiende que las imágenes/ilustraciones representan texto escrito | 11 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 1.1 Identifica personas, acciones, objetos y eventos conocidos en las imágenes/ilustraciones de un libro | 11 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 1.2 Ubica objetos, personas, eventos y acciones conocidos en un libro ilustrado | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 1.3 Relaciona imágenes con objetos, personas o acciones reales | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R |
| Clave para asignar puntajes | Códigos de referencia | Fecha de la evaluación: | June 7, 2021 | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Habilidad adquirida 2 | Habilidad en progreso 1A = Con ayuda 1I = Habilidad incompleta 1Al = Con ayuda/Habilidad incompleta | La habilidad no está presente 0 | C = Conducta M = Modificación Q = Calidad R = Reporte | Evaluadoría: | Amanda Peters | |||
| D. Vocabulario y comprensión de cuentos (continuación) | Meta | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | |
| 2. Vuelve a contar una historia sencilla | O | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| 2.1 Hace predicciones sobre lo que va a suceder a continuación en una historia | 1A | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| 2.2 Responde y hace preguntas relacionadas a una historia | 1A | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| 2.3 Cuenta una historia relacionada a una serie de imágenes | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| 3. Demuestra que comprende el vocabulario de una historia abstracta | O | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| 3.1 Demuestra que entiende el vocabulario clave en un libro ilustrado | O | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| 3.2 Demuestra que entiende lo que es el título, el autor y el ilustrador | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| 3.3 Demuestra comprensión del vocabulario relacionado a los conceptos de alfabetización temprana | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| E. Escritura | ||||||||
| 1. Vuelve a "leer" su propio dictado para describir o darle un título a un/una dúbio/ilustración | O | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| 1.1 Dicta la descripción de un dibujo | 11 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| 1.2 Nombra verbalmente lo que representan los dibujos | 11 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| 1.3 Describe verbalmente dibujos no representativos | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| 2. Escribe y dibuja con diferentes propósitos | O | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| 2.1 Realiza dibujos que representan algo | 11 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| 3. Escribe palabras por medio de deletreo convencional | O | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| 3.1 Escribe por medio de deletreo que se está desarrollando | O | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| 3.2 Escribe su nombre de pila | ✓ | 11 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | |||
| 3.3 Copia su nombre de pila completo | 11 | CM Q R | CM Q R | CM Q R | ||||
| 3.4 Escribe por medio de "garabatos" | 2 | CM Q R | CM Q R | CM Q R |
Resultados del área de Habilidades de lectoescritura
| Fecha de la evaluación | June 7, 2021 | ||
|---|---|---|---|
| Puntaje bruto del área evaluada | 52 | ||
| Posible puntaje bruto del área evaluada | 114 | 114 | 114 |
| Porcentaje del puntaje del área evaluada | 46% |
FORMULARIO DE DATOS PARA LA OBSERVACIÓN INFANTIL
Habilidades de lectoescritura
Nombre: _____________________________________________________________Marcus Greene FECHA DE LA EVALUACIÓN 1: Evaluador/a: Amanda Peters Comentarios:
FECHA DE LA EVALUACIÓN 2: Evaluador/a: Comentarios:
FECHA DE LA EVALUACIÓN 3: Evaluador/a: Comentarios:
Matemáticas
Nombre: ___________________________________________________ Marcus Greene
| Clave para asignar puntajes | Códigos de referencia | Fecha de la evaluación: | June 7, 2021 | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Habilidad adquirida 2 | Habilidad en progreso 1A = Con ayuda 1I = Habilidad incompleta 1Al = Con ayuda/Habilidad incompleta | La habilidad no está presente 0 | C = Conducta M = Modificación Q = Calidad R = Reporte | Evaluador/a: | Amanda Peters | ||||
| A. Contar | Meta | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | ||
| 1. Cuenta 3 objetos/artículos | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.1 Cuenta 3 objetos/artículos para determinar "¿Cuántos son?" | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.2 Dice los números del 1 al 3 | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2. Cuenta 10 objetos/artículos | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.1 Cuenta 10 objetos/artículos para determinar "¿Cuántos son?" | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.2 Dice los números del 1 al 10 | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3. Cuenta 20 objetos/artículos | 0 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.1 Cuenta 20 objetos/artículos para determinar "¿Cuántos son?" | 1A | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 3.2 Dice los números del 1 al 20 | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 4. Cuenta de 10 en 10 hasta 100 | 0 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 4.1 Dice los números del 31 al 100 | 0 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 4.2 Dice los números del 1 al 30 | 0 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| B. Relaciones cuantitativas | |||||||||
| 1. Compara objetos/artículos en grupos/conjuntos de hasta 5 al contarlos | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.1 Compara objetos/artículos en grupos/conjuntos de hasta 5 haciendo que coincidan | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.2 Crea grupos/conjuntos equivalentes de 5 objectos/artículos | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 1.3 Utiliza palabras de comparación cuantitativa | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2. Compara objetos/artículos en grupos/conjuntos de 6 a 10 al contarlos | 1A | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.1 Compara objetos/artículos en grupos/conjuntos de 6 a 10 haciendo que coincidan | 1A | C M Q R | C M Q R | C M Q R | |||||
| 2.2 Crea grupos/conjuntos equivalentes que tienen 10 objetos/artículos | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R |
| Clave para asignar puntajes | Códigos de referencia | Fecha de la evaluación: | June 7, 2021 | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Habilidad adquirida 2 | Habilidad en progreso 1A = Con ayuda 1I = Habilidad incompleta 1Al = Con ayuda/Habilidad incompleta | La habilidad no está presente 0 | C = Conducta M = Modificación Q = Calidad R = Reporte | Evaluador/a: | Amanda Peters | |||
| B. Relaciones cuantitativas (continuación) | Meta | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | |
| 3. Compara objetos/artículos en conjuntos de 11 a 20 al contarlos | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 3.1 Compara objetos/artículos en conjuntos de 11 a 20 haciendo que coincidan | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 3.2 Compara objetos/artículos en conjuntos de 11 a 20 por observación visual | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| C. Símbolos matemáticos | ||||||||
| 1. Lee y escribe cifras para cantidades de hasta 5 | 2 | C M R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 1.1 Demuestra que comprende el significado matemático de números escritos del 1 al 5 | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 1.2 Identifica los números del 1 al 5 | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 2. Lee y escribe los números para cantidades del 6 al 10 | ✓ | 11 | C M R | C M Q R | C M Q R | |||
| 2.1 Demuestra que comprende el significado matemático de números escritos del 6 al 10 | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 2.2 Identifica los números del 6 al 10 | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 3. Lee y escribe los números para cantidades del 11 al 20 | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 3.1 Demuestra que comprende el significado matemático de números escritos del 11 al 20 | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 3.2 Identifica los números del 11 al 20 | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| D. Sumas y restas | ||||||||
| 1. Lee y escribe los símbolos para las sumas (+) e igual (=) | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 1.1 Resuelve problemas de sumas representados por imágenes u objetos por medio de una estrategia para sumar más rápido | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 1.2 Cuenta hacia adelante hasta 10 | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 1.3 Resuelve problemas representados por imágenes u objetos por medio de una estrategia que consiste en contarlos todos | O | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 1.4 Dice el número que sigue del 1 al 10 | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R | ||||
| 1.5 Demuestra que comprende el concepto de sumar | 2 | C M Q R | C M Q R | C M Q R |
Matemáticas
| Clave para asignar puntajes | Códigos de referencia | Fecha de la evaluación: | June 7, 2021 | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Habilidad adquirida 2 | Habilidad en progreso 1A = Con ayuda 1I = Habilidad incompleta 1AI = Con ayuda/Habilidad incompleta | La habilidad no está presente 0 | C = Conducta M = Modificación Q = Calidad R = Reporte | Evaluador/a: | Amanda Peters | ||||
| D. Sumas y restas (continuación) | Meta | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | Puntaje | Códigos | ||
| 2. Lee y escribe los símbolos de resta (-) e igual (=) | O | CMQ R | CMQ R | CMQ R | |||||
| 2.1 Resuelve problemas de restas representados por imágenes u objetos utilizando conjuntos de 10 o menos elementos | O | CMQ R | CMQ R | CMQ R | |||||
| 2.2 Dice el número anterior/antecesor del 2 al 10 | 2 | CMQ R | CMQ R | CMQ R | |||||
| 2.3 Demuestra que entiende el concepto de restar | 2 | CMQ R | CMQ R | CMQ R |
Resultados del área de Matemáticas
| Fecha de la evaluación | June 7, 2021 | ||
|---|---|---|---|
| Puntaje bruto del área evaluada | 46 | ||
| Posible puntaje bruto del área evaluada | 82 | 82 | 82 |
| Porcentaje del puntaje del área evaluada | 56% |
FORMULARIO DE DATOS PARA LA OBSERVACIÓN INFANTIL
Matemáticas
Nombre: _____________________________________________________________Marcus Greene FECHA DE LA EVALUACIÓN 1: Evaluador/a: Amanda Peters Comentarios:
FECHA DE LA EVALUACIÓN 2: Evaluador/a: Comentarios:
FECHA DE LA EVALUACIÓN 3: Evaluador/a: Comentarios:
Nombre: ___________________________________________________________ Marcus Greene
| Motricidad fina | |||
|---|---|---|---|
| 100 | |||
| 80 | |||
| 60 | |||
| 40 | |||
| 20 | |||
| 6/7/2021 | |||
| Fecha de la evaluación: |
| Habilidades adaptativas | |||
|---|---|---|---|
| % total de respuestas correctas | 6/7/2021 | ||
| % total de respuestas correctas | 6/7/2021 | ||
| % total de respuestas correctas | 6/7/2021 | ||
| % total de respuestas correctas | 6/7/2021 | ||
| % total de respuestas correctas | 6/7/2021 | ||
| % total de respuestas correctas | 6/7/2021 | ||
| % total de respuestas correctas | 6/7/2021 | ||
| Fecha de la evaluación: | 6/7/2021 |
| Comunicación social | |||
|---|---|---|---|
| 100 | |||
| 80 | |||
| 60 | |||
| 40 | |||
| 20 | |||
| Fecha de la evaluación: | 6/7/2021 |
| Habilidades de lectoescritura | |||
|---|---|---|---|
| % total de respuestas correctas | 100 | ||
| % total de respuestas correctas | 80 | ||
| % total de respuestas correctas | 60 | ||
| % total de respuestas correctas | 40 | ||
| % total de respuestas correctas | 20 | ||
| Fecha de la evaluación: | 6/7/2021 |
Anote el porcentaje de respuestas correctas para cada área evaluada, así como la fecha en que se hizo cada evaluación para determinar si las habilidades del/de la niño/a van incrementando con el tiempo.
| Motricidad gruesa | |||
|---|---|---|---|
| 100 | |||
| 80 | |||
| 60 | |||
| 40 | |||
| 20 | |||
| 6/7/2021 | |||
| Fecha de la evaluación: |
| Socio-emocional | |||
|---|---|---|---|
| % total de respuestas correctas | 100 | ||
| % total de respuestas correctas | 80 | ||
| % total de respuestas correctas | 60 | ||
| % total de respuestas correctas | 40 | ||
| % total de respuestas correctas | 20 | ||
| Fecha de la evaluación: | 6/7/2021 |
| Habilidades cognitivas | |||
|---|---|---|---|
| 100 | |||
| 80 | |||
| 60 | |||
| 40 | |||
| 20 | |||
| Fecha de la evaluación: | 6/7/2021 |
Habilidades de lectoescritura
| Category | % total de respuestas correctas |
|---|---|
| 6/7/2021 | 49 |
Matemáticas
| Category | % total de respuestas correctas |
|---|---|
| 6/7/2021 | 62 |